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Résumé : Après avoir situé l’actualité du concept d’autorité, et pour penser cette relation, l’auteur indique des éléments constitutifs : être (admettre l’asymétrie inhérente au statut d’enseignant), avoir (insister sur le processus d’autorisation marquant l’accès de l’enseignant à une position d’auteur qui s’autorise avant qu’il ne fasse grandir l’élève) et faire. Puis, une définition opérationnelle met notamment en relief la réciprocité, dans le processus de légitimation (…)

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Résumé : Cet article a pour objet de livrer les premiers résultats d’une recherche quantitative portant sur la violence en école primaire. Ce phénomène est appréhendé à partir de trois grands indicateurs : la perception qu’ont les acteurs du niveau de violence dans leur école et des formes qu’elle prend, les victimations déclarées et la violence auto-reportée. L’objectif des auteurs est de rendre compte du point de vue des individus, en l’occurrence ici des élèves, en (…)

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Résumé : Un an après l’adoption de la loi d’orientation sur l’école en 1989, les faits de violence en milieu scolaire, survenus notamment en Île de France, ont imposé ce thème au cœur des enjeux politiques sur le devenir de l’école. Hommes politiques, chercheurs mais également les médias se sont emparés de ce sujet, devenu au fil des années une variante des questions d’insécurité. Cet article, après avoir fait brièvement le point sur différentes postures adoptées par les (…)

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Résumé : De nombreux auteurs étudient la personne délinquante sous l’angle de sa carrière ou de sa structure psychopathologique. Les adolescents violents ont pu élaborer des traumatismes psychiques et émotionnels à partir de milieux de vie difficile : violences parentales, manques matériels et affectifs, alcoolisme, séparations, morts ou accidents. Notre étude sur quinze jeunes adolescents de Centre Educatif Renforcé fait émerger les répétitions con¬textuelles et (…)

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Résumé : La médiation scolaire par les pairs en France est un phénomène récent et l’article reprend les résultats d’une recherche-action visant à vérifier si cette nouvelle forme d’agir pouvait contribuer à modifier les représentations et les comportements des élèves médiateurs, notamment ceux dits à « problèmes ». Il ressort de cette évaluation à trois ans que la dimension éducative de la médiation varie d’une manière importante en fonction de l’age des élèves. C’est (…)

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Résumé : La violence en milieu scolaire est un sujet de préoccupation international, et nous en connaissons les critères et les caractéristiques. Mais il est aujourd’hui évident que les agressions verbales et l’injure sont les plus grandes constantes quotidiennes du climat violent de beaucoup de nos établissements. Il s’agit ici de comprendre le mécanisme interactionnel et humain de la « violence verbale », en référence au langage et à ses signifiants relationnels et (…)

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Résumé : Les débuts dans le métier sont marqués pour les jeunes enseignants par une confrontation à des publics et à des types de comportements qu’ils méconnaissent pour la plupart. La double exigence de mise au travail des élèves et de construction d’une autorité, nécessite un engagement personnel et relationnel au-delà des rôles institués et des formes codifiées du rapport pédagogique. L’espace d’indétermination et d’imprévisibilité des situations dont la complexité ne (…)

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Résumé : Le double mouvement constitué par un besoin de sécurité collectif légitime et une réponse politique sécuritaire exclusive, construit ce que nous nommons des postures victimaires. Elles ont de particulier qu’elles réduisent la palette des traitements applicables aux situations violentes. Ce sont les réponses propres à la victime : la fuite, la soumission ou la réaction violente. Conséquemment, elles exposent les enseignants et les élèves à la peur réciproque. En (…)

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Résumé : Cet article a pour objectif de proposer le concept de « pathique » à partir des avancées actuelles des spécialistes de la violence à l’école, et ensuite d’énoncer les implications qui en découlent pour la formation professionnelle des enseignants concernant la question de la prévention de la violence.
Mots-clés : Pathique, violence, formation professionnelle, enseignants.
Abstract : The aim of this paper is to propose the « pathic » concept from actual (…)

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Résumé : La didactique de la langue étrangère à l’école range le théâtre dans la panoplie des outils pédagogiques et ce faisant l’instrumentalise à des fins linguistiques. Ce rôle secondaire est paradoxal, car au théâtre, « dire, c’est faire » (Austin) en situation de communication. Autre paradoxe : le théâtre en tant qu’illusion est suspect, alors que c’est la scène idéale pour le cours de langue qui ne peut être que fiction. Ainsi le défi éducatif est d’exploiter la (…)