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Résumé : La demande institutionnelle d’éduquer les élèves à la citoyenneté est de plus en plus pressante et les programmes insistent sur le rôle de la parole en classe. Notre hypothèse générale est qu’il existe des formes de communication qui permettent de développer des comportements citoyens. Cette hypothèse est illustrée dans l’article par deux pratiques du débat dans deux classes de CM1, l’une pratiquant une pédagogie traditionnelle, l’autre pratiquant la pédagogie (…)

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Résumé : Dans le cadre d’un enseignement universitaire en didactiques des sciences sociales - histoire, géographie, citoyenneté - nous recueillons, en début d’année et par questionnaire, des informations sur les conceptions que nos étudiants ont du concept de citoyenneté et sur les actions qualifiées de citoyennes avec lesquelles ils l’associent. Le but de cette enquête est de rassembler des données qui serviront de matériaux pour l’enseignement. Après avoir présenté le (…)

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Résumé : En présentant à des élèves de collège (classe de 4°) et de lycée (classe de 1^re) une scénario banal de la vie scolaire, on tente de provoquer des choix et des explications qui participent de leurs représentations du groupe-classe et de ses finalités. Choisir la composition de sa propre classe sur les trois critères du niveau scolaire, du comportement et de l’attitude envers ses pairs, mobilise des théories implicites qui mettent en tension les principes de (…)

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Résumé : Cet article tente d’analyser les tendances nouvelles constatées dans la didactique de l’enseignement civique en Grèce en rapport avec les exigences des enseignants et des élèves, ainsi que les nouveaux besoins socio-politiques. Nous nous proposons, entre autres, d’exposer la problématique créée par le phénomène de la pluralité des cultures, le débat sur l’interdisciplinarité et les difficultés institutionnelles inhérentes à l’éducation, et notamment au système (…)

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Résumé : Ce texte propose une analyse de l’engagement des enseignants du second degré dans des dispositifs pédagogiques interdisciplinaires connus en France sous le nom d’Itinéraires de découverte. A l’aide notamment d’entretiens avec des enseignants et des chefs d’établissements, les différents facteurs de l’engagement sont explorés en tenant compte des contraintes et des ressources perçues dans l’exercice professionnel (concurrence locale, échec scolaire, discipline (…)

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Résumé : Redonner de la consistance à une notion mise à mal par des usages abusifs, telle est l’intention de cette réflexion. Pour ce faire, nous redirons l’importance de l’héritage antique mais nous rappellerons aussi les questions que la modernité a dû affronter. Ce détour historique, plus que cavalier, voudrait être une invitation à la prudence et à la vigilance quand il s’agit de convoquer un idéal auquel on voudrait rendre toute sa vigueur.
Mots-clés : citoyenneté, (…)

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Résumé : Le conseil de classe représente pour certains un bon outil de maintien de l’ordre scolaire et d’apaisement des conflits, préalables nécessaires à tout apprentissage. Ne faut-il pas voir derrière cette croyance l’accent mis sur l’aspect affectif et relationnel de ce dispositif de participation des élèves à la vie scolaire ? Les règlements de fonctionnement des conseils ne portent-ils pas les germes de l’idée qu’en régulant la parole, on régulera les comportements ? (…)

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Résumé : La thèse défendue ici consiste à distinguer règles empiriques et loi symbolique et à ne pas rabattre l’une sur les autres. Une rapide généalogie de la loi (biblique ou grecque, religieuse ou politique) permet d’esquisser une dialectique entre dette et désir chez l’enfant ou l’adolescent. L’imagination pédagogique, de son côté, peut dès lors s’attacher à instituer sur cette base un réseau de dispositifs réglés pour contenir la violence et résoudre les conflits. (…)

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Résumé : La présente étude propose de définir ce que peut être un cours ennuyeux pour les lycéens. Si on appréhende l’ennui, non comme une « résistance » des élèves à la culture de l’école mais comme un décalage entre les aspirations des élèves et leur curriculum, les résultats montrent que l’ennui ne viendrait pas tant d’un écart entre les attentes des élèves et celles de leurs enseignants, mais plutôt du décalage entre ce que devrait être un cours, et ce qu’il est en (…)

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Résumé : L’entrée en seconde se caractérise par un taux d’échecs important : plus de 15 % des élèves redoublent. Les transitions scolaires sont des étapes difficiles à franchir et cela s’avère se confirmer pour les élèves de la classe de seconde auprès de qui nous avons enquêté : tous obtiennent des résultats plus faibles qu’au collège. Les résultats de cette enquête montrent que l’on peut expliquer le fléchissement des notes par la forte attention que portent les élèves à (…)