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 Résumé : La recherche dans la Santé ne peut se penser seulement dans le pôle épidémiologique, mais peut se penser au sein des sciences de l’éducation comme une relation éducative dans le terrain de la Santé. Si les SdE n’ont pas prétention à couvrir l’ensemble des problématiques de recherche sur ce terrain, elles apportent plusieurs lectures possibles sur les pratiques de Santé. Alors la recherche dans la Santé n’est pas faite seulement par le personnel de la santé, elle (…)

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Ce propos se situera en complément et en contrepoint de l’article de Claudine Garcia-Debanc publié il y a maintenant quelque dix ans dans le numéro 53 de la revue Pratiques et qui constituait et constitue toujours une synthèse très informative. Avec un peu plus de recul, un nouveau bilan est possible. L’analyse d’exemples en enseignement du français confirme ou révèle deux caractéristiques : la prolifération oppressive et pointilliste de tout un appareil de technologie (…)

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Résumé : Cet article est le résultat d’une analyse qui porte sur 18 communications. Elles furent présentées à Angers, en mai 2001, lors d’un colloque universitaire qui avait pour thème « Le récit biographique : enjeux anthropologiques ». C’est en s’appuyant sur ces contributions que l’auteur propose ici une classification. En exploitant les écrits des chercheurs, il a pu identifier trois manières de définir le sujet ainsi que trois types de rapport à la vérité. Mots-clés : (…)

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Résumé : Cet article développe deux points reliant l’anthropologie et l’éducation : le premier considère la formation en ethnologie comme une formation personnelle et professionnelle, le second envisage comment l’anthropologie sociale permet d’apporter des nuances dans la rigueur de recommandations adressées aux parents, et plus particulièrement à l’occasion de la naissance et durant la petite enfance.
Mots-clés : Anthropologie, éducation, formation, don.
Abstract : (…)

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Résumé : A l’analyse de l’annuaire il apparaît que l’anthropologie est plutôt peu représentée dans l’index des disciplines et théories de référence (4,20 %). Si on entre par les objets classiquement « anthropologiques » la question des cultures et de l’interculturalité apparaît émergente. Par contre un certain nombre d’objets de recherche semblent « tabous ». Ainsi sur un total de 1 464 références certains objets anthropologiques ne sont jamais cités : âge/génération, (…)

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Résumé : La communication a pour objectif de comprendre l’intérêt de l’anthropologie pour explorer la thématique de l’éducation. Elle rappellera l’évolution de la recherche en anthropologie, les thèmes et la méthode utilisée. Enfin, elle indiquera son attrait et ses limites.
Mots-clés : anthropology, éducation.
Abstract : The communication has for objective to understand the interest of the anthropology to study the theme of the education. She recalls the evolution of (…)

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Résumé : Cet article discute la place et le statut possibles d’une anthropologie de la formation dans le champ des sciences de l’éducation. A la faveur d’un renouveau de sciences sociales libérées de l’idéal objectiviste au profit d’un paradigme interprétatif et pragmatique dont la vigueur se mesure par une prise en compte croissante, dans de nombreuses disciplines, de l’action et de la parole du sujet, une anthropologie des pratiques d’éducation et de formation se (…)

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Résumé : Les Instituts universitaires de formation des maîtres ont voulu incarner une certaine modernité pédagogique (unification de la formation, « élève au centre du système éducatif »). A partir d’un des plus importants d’entre eux, numériquement mais aussi symboliquement, il importe de réfléchir comment les lieux - locaux matériels mais aussi territoires générant telle ou telle activité - ont pu être investis par les acteurs les plus divers et portent en eux la trace (…)

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Résumé : Cet article s’appuie sur l’idée que la recherche anthropologique, lorsqu’elle s’applique à l’éducation, doit faire l’objet de certaines modifications. Il se concentre sur l’observation et sur la façon dont elle doit s’associer à la réflexivité et à la connaissance/conscience de soi. La réflexivité ne doit pas s’en tenir uniquement aux facteurs sociaux, mais pénétrer jusqu’à l’individualité du chercheur-enseignant. Il examine en outre certaines des limites de (…)

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Résumé : A partir de ses différentes recherches autour du rapport au savoir des élèves et des interactions enseignant-e-s/élèves, l’auteure se centre ici sur la notion de rencontre pédagogique, c’est-à-dire de rencontre, autour d’un savoir à acquérir et à un instant donné, de plusieurs individus porteurs chacun, d’une histoire et d’un vécu qui les amènent à interpréter en termes d’attentes et d’espérances les informations prises chez l’autre. Dans une double perspective de (…)